Технологическая карта урока русского языка, 5 класс
Готовый пример технологической карты урока русского языка в 5 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 15 тем по рабочей программе и 3 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Буквы о — ё после шипящих в корне слова
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать умение правильно писать буквы о и ё после шипящих в корне слова
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Приветствует обучающихся. Говорит: «Сегодня мы разберём важное правило, которое поможет вам писать грамотно. Давайте вспомним, какие шипящие согласные мы знаем». Предлагает назвать шипящие согласные и кратко обсудить их особенности. | Называют шипящие согласные (ж, ш, ч, щ); участвуют в краткой беседе о том, в каких словах они встречаются. | Коммуникативные: излагают свои мысли; Познавательные: вспоминают и называют шипящие согласные | Называет шипящие согласные | устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Раздаёт карточки со словами (например, «шёпот», «шорох», «чёрствый», «жёлтый»). Говорит: «Распределите слова в две группы: где после шипящей пишется «о», а где — «ё». Попробуйте объяснить, по какому принципу вы разделили слова». | Распределяют слова по группам; пытаются сформулировать принцип разделения слов на группы. | Познавательные: классифицируют слова по заданному признаку; Коммуникативные: обсуждают принцип разделения слов в парах | Разделяет слова на две группы по написанию буквы после шипящей | взаимопроверка в паре |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопрос: «Почему у вас возникли трудности при распределении слов? В чём разница между словами «шёпот» и «шорох»? Попробуем понять, что мешает нам сразу правильно написать букву». | Анализируют слова, пытаются выявить закономерность; осознают, что не знают чёткого правила выбора буквы | Регулятивные: фиксируют затруднение; Познавательные: выявляют проблему и формулируют вопрос | Формулирует вопрос о выборе буквы о или ё после шипящей | наблюдение учителя |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Давайте вместе построим правило, которое поможет нам выбрать нужную букву. Какие признаки в словах могут подсказать, какую букву писать?» Предлагает выдвинуть гипотезы и обсудить их. | Выдвигают гипотезы о выборе буквы; обсуждают возможные признаки (ударение, происхождение слова и др.) | Познавательные: выдвигают гипотезы; Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения | Выдвигает гипотезу о выборе буквы о или ё после шипящей | устный опрос |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Даёт задание: «Сравните слова «жёлтый» и «шорох». Обратите внимание на ударение. Попробуйте сформулировать правило: когда после шипящей пишется «ё», а когда — «о». Запишите правило в тетрадь». Читает правило из учебника и сверяет с выводами обучающихся. | Сравнивают слова, выявляют закономерность; формулируют правило; записывают правило в тетрадь | Познавательные: выявляют закономерность и формулируют правило; Регулятивные: сверяют свои выводы с эталоном | Формулирует правило написания букв о и ё после шипящих в корне слова | проверка записей в тетради |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Предлагает задание: «Вставьте пропущенные буквы в слова: ш…пот, ш…рох, ж…лтый, ч…рный. Проговаривайте вслух правило и объясняйте выбор буквы». Организует работу в парах. | Вставляют пропущенные буквы; проговаривают правило и объясняют выбор буквы; проверяют друг друга в парах | Коммуникативные: аргументируют выбор буквы; Познавательные: применяют правило на практике | Правильно вставляет пропущенные буквы и объясняет выбор | взаимопроверка в паре |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Раздаёт карточки с заданиями разного уровня сложности. Говорит: «Выполните задание самостоятельно. После выполнения сверьте ответы с эталоном на доске». Базовый уровень: вставить пропущенные буквы в 5 слов; повышенный: составить 3 словосочетания с данными словами; высокий: написать мини-текст (5–7 предложений) с использованием слов на правило. | Выполняют задание; сверяют ответы с эталоном; исправляют ошибки, если они есть | Регулятивные: самостоятельно выполняют задание и сверяют с эталоном; Познавательные: применяют правило в разных типах заданий | Правильно выполняет задание и сверяет ответ с эталоном | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Задаёт вопрос: «Где ещё нам может пригодиться это правило? Приведите примеры из других предметов или из жизни». Предлагает составить кластер с ключевыми словами правила. | Приводят примеры использования правила; составляют кластер, записывая ключевые слова и примеры | Познавательные: устанавливают связи между знаниями; Коммуникативные: излагают свои мысли и приводят примеры | Приводит пример использования правила в другой области знаний | устный опрос |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня? Какие трудности у вас возникли? Как вы их преодолели?» Предлагает оценить свою работу на уроке по шкале от 1 до 5. | Отвечают на вопросы; оценивают свою работу на уроке; делятся впечатлениями и трудностями | Регулятивные: оценивают свою работу; Коммуникативные: формулируют свои мысли и впечатления | Оценивает свою работу на уроке и формулирует выводы | самооценка |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока русского языка: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков русского языка в 5 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Богатство и выразительность русского языка. Основные разделы лингвистики
- Язык и речь. Виды речевой деятельности
- Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста
- Функциональные разновидности языка
- Смыслоразличительная роль звука. Система гласных и согласных звуков
- Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки
- Слог и ударение. Элементы фонетической транскрипции
- Способы обозначения мягкости согласных на письме
- Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы
- Фонетический анализ слова
- Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем
- Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова
- Правописание корней с безударными гласными и непроизносимыми согласными
- Лексическое значение слова и способы его толкования
- Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Учебники (УМК) для русского языка, 5 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. (Просвещение, 5–7 класс)
- Разумовская М.М., Львова С.И. и др. (Просвещение, 5–9 класс)
- Шмелёв А.Д. и др. (Просвещение, 5–9 класс)
Технологическая карта урока русского языка: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока русского языка?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока русского языка в 5 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока русского языка в 5 классе?
Отталкивайтесь от работы с языковым материалом. Познавательные УУД: сравнивать языковые факты, выделять признаки орфограммы или грамматической формы, выводить правило по примерам. Регулятивные: действовать по алгоритму, контролировать написанное и исправлять ошибку по правилу. Коммуникативные: строить связное высказывание, слушать собеседника, участвовать в диалоге и обсуждении текста.
Как связать карту с упражнениями учебника?
Укажите учебник (УМК) в форме — этапы будут опираться на его логику и терминологию, а в столбце деятельности появятся конкретные виды работы: наблюдение над языковым материалом, упражнение на закрепление, словарная работа, письмо по памяти. Номера упражнений своей линии учебника проставьте при проверке документа.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: Русский языкВсе предметы 5 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока русского языка по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.