Технологическая карта урока русского языка, 2 класс
Готовый пример технологической карты урока русского языка в 2 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 14 тем по рабочей программе и 1 линия учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Корень слова. Однокоренные (родственные) слова
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать представление о корне слова и однокоренных словах, научить находить корень в словах и подбирать однокоренные слова
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Давайте подумаем, из каких частей состоит слово? Как вы думаете, есть ли в словах что-то общее?» Проводит короткую беседу, настраивая на изучение новой темы. Показывает картинку с изображением дерева и объясняет: «Как у дерева есть корень, так и у слов есть общая часть — корень» | Рассматривают картинку, отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения о строении слова | Коммуникативные: излагают свои мысли, задают вопросы по теме; Регулятивные: настраиваются на учебную деятельность | Настраиваются на изучение новой темы, высказывают предположения о строении слова | наблюдение учителя |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Даёт задание: «Запишите слова: лес, лесной, лесник. Подчеркните в них общую часть». Задаёт вопрос: «Что общего у этих слов? Попробуйте объяснить, почему они связаны» | Записывают слова, подчёркивают общую часть, пытаются объяснить связь между словами | Познавательные: находят общую часть в словах; Коммуникативные: излагают свои мысли при объяснении связи между словами | Находят общую часть в словах, пытаются объяснить их связь | проверка записей в тетради |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопрос: «Почему у вас возникли затруднения при объяснении связи между словами? Что вам неизвестно?» Фиксирует ответы обучающихся, подчёркивая отсутствие знаний о корне слова | Отвечают на вопросы учителя, формулируют, что им неизвестно о строении слов | Регулятивные: выявляют и формулируют затруднение; Коммуникативные: излагают свои мысли при объяснении затруднения | Формулируют, что им неизвестно о строении слов и связи между ними | устный опрос |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Давайте построим план действий: сначала узнаем, что такое корень слова, потом научимся его находить». Задаёт вопрос: «Какие шаги нам нужно сделать, чтобы научиться находить корень в словах?» | Предлагают шаги для нахождения корня в словах, формулируют цель урока — узнать, что такое корень слова и научиться его находить | Регулятивные: ставят цель урока, планируют шаги для достижения цели; Коммуникативные: договариваются о последовательности действий | Формулируют цель урока и шаги для её достижения | устный опрос |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Говорит: «Откройте учебник и найдите определение корня слова. Прочитайте его и выделите ключевые слова». Задаёт вопрос: «Какие слова называются однокоренными? Приведите свои примеры» | Читают определение в учебнике, выделяют ключевые слова, приводят примеры однокоренных слов | Познавательные: находят информацию в тексте, выделяют ключевые слова; Коммуникативные: приводят примеры и объясняют свой выбор | Называют определение корня слова, приводят примеры однокоренных слов | проверка записей в тетради |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Даёт задание в парах: «Найдите в списке слов однокоренные и объясните свой выбор: вода, водный, водитель, подводный». Просит проговаривать вслух ход рассуждений | В парах находят однокоренные слова, проговаривают вслух ход рассуждений, объясняют выбор | Коммуникативные: договариваются в паре, аргументируют выбор слов; Познавательные: выявляют общую часть в словах | Находят однокоренные слова, объясняют свой выбор | взаимопроверка в паре |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Даёт задание: «Выпишите из текста однокоренные слова и выделите в них корень: «В лесу растёт высокий дуб. Лесник любит свой лес». Используйте эталон на доске для самопроверки» | Выписывают однокоренные слова, выделяют корень, сверяют результат с эталоном на доске | Регулятивные: сверяют результат с эталоном; Познавательные: находят общую часть в словах | Выписывают однокоренные слова, выделяют в них корень, сверяют результат с эталоном | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Задаёт вопрос: «Как вы думаете, почему важно уметь находить корень слова? Приведите пример, где это может пригодиться». Даёт задание: «Составьте предложение с одним из однокоренных слов и запишите его» | Отвечают на вопрос учителя, приводят примеры использования умения находить корень слова, составляют и записывают предложение | Познавательные: устанавливают связь между умением находить корень и его практическим применением; Коммуникативные: излагают свои мысли, приводят примеры | Приводят примеры практического применения умения находить корень слова, составляют предложение с однокоренным словом | проверка записей в тетради |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали на уроке? Что было самым интересным? Что вызвало затруднения?» Предлагает закончить предложение: «Сегодня я узнал, что…» | Отвечают на вопросы учителя, заканчивают предложение, оценивают свою работу на уроке | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, выявляют успехи и затруднения; Коммуникативные: излагают свои мысли при рефлексии | Оценивают свою работу на уроке, называют, что нового узнали | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока русского языка: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков русского языка в 2 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Язык как средство общения и явление культуры
- Смыслоразличительная функция звуков. Различение звуков и букв
- Функции мягкого знака: показатель мягкости и разделительный
- Лексическое значение слова
- Однозначные и многозначные слова
- Синонимы и антонимы в речи
- Корень слова. Однокоренные (родственные) слова
- Окончание как изменяемая часть слова
- Суффикс как часть слова
- Приставка как часть слова
- Имя существительное: значение и вопросы кто? что?
- Глагол: значение и вопросы что делать? что сделать?
- Имя прилагательное: значение и вопросы какой? какая? какое?
- Предлог. Отличие предлогов от приставок
Учебники (УМК) для русского языка, 2 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. («Школа России», Просвещение, 1–4 класс)
Технологическая карта урока русского языка: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока русского языка?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока русского языка в 2 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока русского языка в 2 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: Русский языкВсе предметы 2 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока русского языка по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.