Технологическая карта урока математики, 2 класс
Готовый пример технологической карты урока математики в 2 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 15 тем по рабочей программе и 3 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать у обучающихся умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы будем учиться решать интересные задачи. Давайте вспомним, что такое задача и из каких частей она состоит». Показывает картинку с изображением предметов и задаёт вопрос: «Сколько здесь предметов? Как можно изменить их количество?» | Рассматривают картинку, называют количество предметов, предлагают способы изменения количества, отвечают на вопросы учителя | Познавательные: называют количество предметов; Регулятивные: ставят цель — разобраться в задачах | Называет количество предметов и способы изменения их количества | устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Даёт задание: «Решите задачу: у Маши 5 яблок, а у Пети на 2 яблока больше. Сколько яблок у Пети?» Наблюдает за работой обучающихся, фиксирует затруднения | Решают задачу, записывают решение и ответ, обсуждают с соседом по парте правильность решения | Познавательные: применяют вычислительные навыки; Регулятивные: планируют шаги решения задачи; Коммуникативные: обсуждают решение с партнёром | Решает простую задачу на увеличение числа на несколько единиц | взаимопроверка в паре |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопросы: «В чём было затруднение при решении задачи? Почему не все смогли решить задачу сразу?» Фиксирует ответы обучающихся на доске | Анализируют свои действия, называют причины затруднений, формулируют, чего не хватает для решения | Регулятивные: выявляют и формулируют причину затруднения; Познавательные: анализируют свои действия | Называет причину затруднения при решении задачи | устный опрос |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Предлагает: «Давайте составим алгоритм решения таких задач. Сначала читаем условие, потом определяем, что нужно найти, затем выбираем действие». Задаёт наводящие вопросы | Совместно с учителем составляют алгоритм решения задач на увеличение и уменьшение числа, проговаривают шаги вслух | Познавательные: выстраивают последовательность действий; Коммуникативные: участвуют в обсуждении, формулируют шаги алгоритма | Называет шаги алгоритма решения задачи на увеличение/уменьшение числа | наблюдение учителя |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Даёт задачу: «В корзине лежало 7 груш, а яблок на 3 меньше. Сколько яблок в корзине?» Проговаривает: «Сначала прочитаем условие, затем определим, что нужно найти, потом выберем действие». Контролирует выполнение | Читают задачу, применяют алгоритм, записывают решение и ответ, проговаривают вслух каждый шаг | Познавательные: применяют алгоритм для решения задачи; Регулятивные: контролируют правильность выполнения каждого шага; Коммуникативные: проговаривают ход решения вслух | Решает задачу на уменьшение числа на несколько единиц по алгоритму | проверка записей в тетради |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Предлагает: «Решите задачу в парах: у Кати 6 конфет, а у Серёжи на 4 конфеты больше. Сколько конфет у Серёжи?» Просит проговаривать вслух каждый шаг решения | Решают задачу в парах, проговаривают вслух каждый шаг алгоритма, записывают решение и ответ, проверяют друг друга | Познавательные: применяют алгоритм решения; Коммуникативные: обсуждают решение с партнёром, аргументируют выбор действия | Решает задачу на увеличение числа на несколько единиц в паре, проговаривая шаги | взаимопроверка в паре |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Раздаёт карточки с задачами: «У Пети 4 машинки, а у Вовы на 2 машинки меньше. Сколько машинок у Вовы?» Предлагает: «Решите задачу самостоятельно, затем проверьте себя по эталону на доске» | Решают задачу самостоятельно, записывают решение и ответ, сверяют с эталоном на доске, отмечают правильность выполнения | Регулятивные: самостоятельно применяют алгоритм; Познавательные: сверяют результат с эталоном; Регулятивные: оценивают правильность выполнения задания | Самостоятельно решает задачу на уменьшение числа на несколько единиц и проверяет себя по эталону | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Задаёт вопрос: «Приведите пример из жизни, когда нужно увеличить или уменьшить число на несколько единиц». Предлагает составить свою задачу по рисунку на доске | Приводят примеры из жизни, составляют свою задачу по рисунку, записывают её решение и ответ | Познавательные: применяют знания в новой ситуации; Коммуникативные: формулируют задачу и её решение | Составляет и решает свою задачу на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц | наблюдение учителя |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня? Какие задачи вам было решать проще всего? В чём было затруднение?» Предлагает оценить свою работу на уроке | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, называют, что получилось, а что нет | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; Познавательные: анализируют свои достижения и затруднения | Оценивает свою работу на уроке и называет, что нового узнал | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока математики: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков математики в 2 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Устная нумерация чисел в пределах 100
- Письменная нумерация чисел от 11 до 100
- Однозначные и двузначные числа
- Миллиметр как единица измерения длины
- Сотня как счётная единица
- Метр и соотношение единиц длины
- Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5
- Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
- Рубль и копейка
- Обратные задачи
- Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
- Решение задач на нахождение остатка
- Час и минута
- Ломаная линия и её длина
- Порядок действий в выражениях со скобками
Учебники (УМК) для математики, 2 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. («Школа России», Просвещение, 1–4 класс)
- Петерсон Л.Г. («Учусь учиться», Просвещение, 1–4 класс)
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. («Перспектива», Просвещение, 1–4 класс)
Технологическая карта урока математики: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока математики?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока математики в 2 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока математики в 2 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: МатематикаВсе предметы 2 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока математики по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.