Технологическая карта урока окружающего мира, 2 класс
Готовый пример технологической карты урока окружающего мира в 2 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 14 тем по рабочей программе и 4 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Родной край, его природные достопримечательности. Город и село
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать представление о родном крае, его природных достопримечательностях, различиях города и села
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы поговорим о нашем родном крае. Что вы знаете о местах, где живёте?» Показывает иллюстрацию с изображением родного края и задаёт вопрос: «Что вам нравится в вашем родном крае?» | Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями о родном крае | Коммуникативные: излагают свои мысли о родном крае; Регулятивные: настраиваются на учебную деятельность | Настраиваются на изучение темы, делятся первыми впечатлениями о родном крае | наблюдение учителя |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Задаёт вопрос: «Какие природные объекты вы видели в вашем родном крае?» Предлагает в парах назвать 2–3 природных объекта и кратко описать их | В парах называют природные объекты (река, лес, озеро), кратко описывают их (например, «река широкая, вода чистая»), фиксируют ответы на листочках | Познавательные: находят сведения о природных объектах; Коммуникативные: обсуждают в паре, договариваются о выборе объектов | Называют 2–3 природных объекта родного края и кратко их описывают | взаимопроверка в паре |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Говорит: «Вы хорошо описали природные объекты. А теперь сравните город и село. Что в них общего и чем они отличаются?» Фиксирует ответы на доске | Сравнивают город и село, называют общие черты и отличия, обсуждают затруднения при сравнении | Познавательные: выявляют общие черты и отличия; Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения | Называют общие черты и отличия города и села | устный опрос |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Чтобы разобраться, составим план: сначала назовём признаки города, потом — села, затем сравним». Задаёт вопрос: «Какие признаки города мы можем назвать?» | Составляют план сравнения города и села, называют признаки города (многоэтажные дома, заводы, транспорт), фиксируют их на листе | Регулятивные: планируют шаги для решения задачи; Коммуникативные: договариваются о последовательности действий | Составляют план сравнения города и села, называют признаки города | наблюдение учителя, проверка записей на листе |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Говорит: «Теперь по плану найдём признаки села. Найдите в учебнике на страницах, где рассказывается о селе, 3 признака и запишите их». Предлагает группам по 3 человека обсудить найденные признаки | Находят в учебнике признаки села (одноэтажные дома, огороды, фермы), записывают их, обсуждают в группах, выбирают 3 самых важных признака | Познавательные: находят сведения в тексте; Коммуникативные: распределяют роли в группе, договариваются о выборе признаков | Называют 3 признака села по учебнику | проверка записей в тетради |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Говорит: «Расскажите по очереди, чем город отличается от села. Используйте слова: «в городе есть…», «в селе есть…»». Задаёт уточняющие вопросы: «Почему в городе много транспорта, а в селе — меньше?» | По очереди рассказывают об отличиях города и села, используя заданные фразы, отвечают на уточняющие вопросы учителя | Коммуникативные: излагают мысль, аргументируют позицию; Регулятивные: контролируют правильность высказывания | Рассказывают об отличиях города и села, используя заданные фразы | устный опрос |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Даёт задание: «Нарисуйте в тетради два рисунка: город и село. Подпишите под каждым рисунком 2–3 признака». Показывает эталон: «Город: многоэтажные дома, дорога с машинами, парк. Село: одноэтажный дом, огород, дорога без машин». Говорит: «Проверьте себя по эталону» | Рисуют город и село, подписывают признаки, сверяют свои рисунки с эталоном, исправляют ошибки | Познавательные: преобразуют текст в рисунок; Регулятивные: сверяют результат с эталоном, исправляют ошибки | Рисуют город и село, подписывают 2–3 признака под каждым рисунком | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Говорит: «Вспомните природные достопримечательности, которые мы называли в начале урока. Как они связаны с городом или селом?» Предлагает в парах составить короткий рассказ (3–4 предложения) о природной достопримечательности родного края | В парах составляют короткий рассказ о природной достопримечательности родного края, обсуждают, относится ли она к городу или к селу | Познавательные: устанавливают связи между объектами; Коммуникативные: договариваются о содержании рассказа | Составляют короткий рассказ о природной достопримечательности родного края | взаимопроверка в паре |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что было самым интересным?», «Что вызвало затруднение?» Предлагает оценить свою работу: «Поднимите руку, кто считает, что хорошо справился с заданиями» | Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу, поднимают руку в соответствии с самооценкой | Регулятивные: оценивают своё продвижение; Коммуникативные: формулируют выводы о своей работе | Формулируют выводы о том, что узнали на уроке, оценивают свою работу | устный опрос, самооценка |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока окружающего мира: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков окружающего мира в 2 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Наша Родина – Россия, Российская Федерация
- Народы России. Родная страна
- Родной край, его природные достопримечательности. Город и село
- Значимые события истории родного края
- Заповедники России: Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник
- Народы Поволжья и других территорий Российской Федерации: традиции, обычаи, праздники
- Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе
- Годовой ход изменений в жизни животных осенью и зимой
- Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия
- Зависимость жизни растений от состояния неживой природы осенью и зимой
- Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания
- Звёздное небо: звёзды и созвездия. Солнечная система
- Как человек познаёт окружающую природу?
- Земля – живая планета Солнечной системы
Учебники (УМК) для окружающего мира, 2 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Плешаков А.А. («Школа России», Просвещение, 1–4 класс)
- Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. («Перспектива», Просвещение, 1–4 класс)
- Виноградова Н.Ф. («Начальная школа XXI века», Просвещение, 1–4 класс)
- Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. (Просвещение, 1–4 класс)
Технологическая карта урока окружающего мира: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока окружающего мира?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока окружающего мира в 2 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока окружающего мира в 2 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: Окружающий мирВсе предметы 2 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока окружающего мира по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.