Технологическая карта урока математики, 3 класс
Готовый пример технологической карты урока математики в 3 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 13 тем по рабочей программе и 3 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Задачи на увеличение числа в несколько раз
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать умение решать задачи на увеличение числа в несколько раз
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы будем учиться решать новые задачи. Давайте вспомним, что значит увеличить число в несколько раз». Показывает наглядный материал: 3 кружка и в 2 раза больше квадратов. Задаёт вопрос: «Как узнать, сколько квадратов?» | Рассматривают наглядный материал, отвечают на вопрос учителя, пытаются сформулировать правило увеличения числа в несколько раз | Познавательные: сравнивают количество предметов; Регулятивные: ставят цель — понять правило увеличения числа в несколько раз | Называют способ увеличения числа в несколько раз (умножение) | устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Даёт задание: «Решите задачу: у Маши 4 яблока, а у Пети в 2 раза больше. Сколько яблок у Пети?» Предлагает записать решение в тетради. Спрашивает: «Какое действие вы выполнили?» | Решают задачу, записывают решение в тетради, отвечают на вопрос учителя, фиксируют затруднение при формулировке правила | Познавательные: применяют известные способы решения задач; Регулятивные: планируют шаги решения задачи | Решают простую задачу на увеличение числа в несколько раз с опорой на известное правило | проверка записей в тетради |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопросы: «В чём возникло затруднение? Почему вы не смогли сразу сформулировать правило?» Фиксирует ответы на доске. Говорит: «Давайте разберёмся вместе, как правильно решать такие задачи» | Анализируют своё решение, формулируют причину затруднения, участвуют в обсуждении с учителем | Регулятивные: выявляют и формулируют причину затруднения; Коммуникативные: излагают свою мысль, аргументируют позицию | Формулируют причину затруднения при решении задачи на увеличение числа в несколько раз | устный опрос |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Предлагает: «Давайте составим план решения таких задач. Сначала прочитаем условие, потом зададим вопрос, затем выберем действие». Задаёт наводящие вопросы: «Что мы знаем из условия? Что нужно найти?» | Составляют план решения задачи, формулируют вопрос к задаче, выбирают действие для решения | Регулятивные: планируют шаги решения задачи; Коммуникативные: договариваются о последовательности действий | Составляют план решения задачи на увеличение числа в несколько раз | наблюдение учителя |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Даёт задачу: «В одной коробке 5 карандашей, а в другой в 3 раза больше. Сколько карандашей во второй коробке?» Предлагает решить задачу по плану. Спрашивает: «Какое действие нужно выполнить? Почему?» | Решают задачу по плану, проговаривают вслух выбор действия, объясняют решение партнёру | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; Коммуникативные: излагают мысль, аргументируют выбор действия | Решают задачу на увеличение числа в несколько раз, объясняя выбор действия | взаимопроверка в паре |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Даёт задание: «Решите задачу: у Серёжи 6 марок, а у Коли в 4 раза больше. Сколько марок у Коли?» Предлагает проговаривать решение вслух: «Сначала читаем условие, потом задаём вопрос, затем выбираем действие» | Решают задачу, проговаривая вслух каждый шаг, объясняют решение соседу по парте | Коммуникативные: излагают мысль, аргументируют выбор действия; Регулятивные: контролируют правильность выполнения действий | Решают задачу на увеличение числа в несколько раз с проговариванием шагов решения | взаимопроверка в паре |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Даёт задание: «Решите самостоятельно задачу: в одном пакете 7 конфет, а в другом в 2 раза больше. Сколько конфет во втором пакете?» Предлагает проверить решение по эталону на доске: «Сравните своё решение с эталоном, найдите ошибки» | Решают задачу самостоятельно, проверяют решение по эталону, исправляют ошибки, если они есть | Регулятивные: сверяют результат с эталоном, находят и исправляют ошибку | Решают задачу на увеличение числа в несколько раз и проверяют решение по эталону | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Даёт задачу с дополнительным условием: «У Ани 3 открытки, а у Веры в 3 раза больше. Сколько открыток у Веры? Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием» | Решают задачу, изменяют условие, объясняют, почему изменилась схема решения | Познавательные: выявляют закономерность изменения решения задачи; Регулятивные: планируют шаги изменения условия задачи | Изменяют условие задачи, объясняя изменение способа решения | наблюдение учителя |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали на уроке? Что было самым сложным? Как вы оцените свою работу?» Предлагает закончить фразу: «Сегодня я научился…» | Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу, заканчивают предложенную фразу | Регулятивные: оценивают своё продвижение в изучении темы; Коммуникативные: излагают мысль, аргументируют оценку | Оценивают свою работу на уроке, формулируют, чему научились | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока математики: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков математики в 3 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Повторение нумерации чисел и приёмов сложения и вычитания
- Выражения с переменной
- Решение уравнений
- Обозначение геометрических фигур буквами
- Связь умножения и сложения
- Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа
- Таблица умножения и деления с числом 3
- Решение задач с величинами цена, количество, стоимость
- Решение задач с величинами масса и количество
- Порядок выполнения действий в выражениях
- Таблица умножения и деления с числом 4
- Задачи на увеличение числа в несколько раз
- Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Учебники (УМК) для математики, 3 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. («Школа России», Просвещение, 1–4 класс)
- Петерсон Л.Г. («Учусь учиться», Просвещение, 1–4 класс)
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. («Перспектива», Просвещение, 1–4 класс)
Технологическая карта урока математики: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока математики?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока математики в 3 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока математики в 3 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: МатематикаВсе предметы 3 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока математики по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.