Технологическая карта урока математики, 1 класс
Готовый пример технологической карты урока математики в 1 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 15 тем по рабочей программе и 3 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Сравнение групп предметов: на сколько больше, на сколько меньше
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать у обучающихся умение сравнивать группы предметов и определять, на сколько одна группа больше или меньше другой
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Математики. Давайте проверим, готовы ли мы к приключениям». Показывает картинку с двумя группами предметов (например, яблоки и груши) и спрашивает: «Что вы видите на картинке?» | Рассматривают картинку, называют предметы, отвечают на вопрос учителя, показывают готовность к работе | Регулятивные: настраиваются на учебную деятельность; Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя | Обучающийся демонстрирует готовность к учебной деятельности и внимание к изображению | наблюдение учителя |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Раздаёт обучающимся карточки с изображением двух групп предметов (например, 3 цветка и 5 бабочек) и говорит: «Посчитайте, сколько предметов в каждой группе. Попробуйте сказать, чего больше — цветов или бабочек» | Считают предметы на карточках, сравнивают количество, поднимают карточку с правильным ответом | Познавательные: считают предметы и сравнивают их количество; Регулятивные: проверяют правильность счёта | Обучающийся называет количество предметов в каждой группе и определяет, чего больше | самопроверка по эталону |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопрос: «Почему вам сложно точно сказать, на сколько одна группа больше другой?» Предлагает подумать, какой способ поможет решить эту задачу | Высказывают предположения, почему сложно определить разницу, предлагают способы решения задачи | Регулятивные: осознают затруднение; Коммуникативные: высказывают и обосновывают свои предположения | Обучающийся осознаёт затруднение в определении разницы между группами предметов | устный опрос |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Давайте попробуем соединить предметы из одной группы с предметами из другой. Что останется без пары?» Задаёт вопрос: «Как узнать, на сколько одна группа больше другой?» | Соединяют предметы из разных групп, определяют, какие остались без пары, отвечают на вопрос учителя | Познавательные: устанавливают соответствие между предметами; Регулятивные: планируют шаги для решения задачи | Обучающийся устанавливает соответствие между предметами двух групп и определяет лишние предметы | наблюдение учителя |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Предлагает: «Соедините предметы парами и скажите, на сколько одна группа больше другой. Например, у нас 4 яблока и 6 груш. Сколько лишних груш?» | Соединяют предметы парами, определяют разницу в количестве, отвечают на вопрос учителя | Познавательные: выявляют разницу в количестве предметов; Коммуникативные: излагают ход решения задачи | Обучающийся определяет, на сколько одна группа предметов больше или меньше другой | взаимопроверка в паре |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Даёт задание: «Скажите вслух, на сколько одна группа предметов больше другой. Например: «У нас 3 кубика и 5 шариков. Шариков на 2 больше, чем кубиков» | Проговаривают вслух разницу в количестве предметов, используя образец учителя | Коммуникативные: излагают ход решения задачи; Регулятивные: контролируют правильность проговаривания | Обучающийся проговаривает вслух, на сколько одна группа предметов больше или меньше другой | устный опрос |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Раздаёт карточки с заданиями: «Нарисуйте 4 круга и 7 квадратов. Скажите, на сколько квадратов больше, чем кругов». Говорит: «Проверьте себя по эталону на доске» | Рисуют фигуры, определяют разницу в количестве, сверяют ответ с эталоном на доске | Познавательные: выполняют сравнение групп предметов; Регулятивные: сверяют результат с эталоном | Обучающийся правильно определяет разницу в количестве нарисованных фигур | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Задаёт вопрос: «Где в жизни мы можем использовать умение сравнивать группы предметов?» Предлагает придумать задачу про игрушки: «У Маши 3 куклы, а у Пети 5 машинок. На сколько машинок больше, чем кукол?» | Приводят примеры из жизни, придумывают и решают задачу про игрушки, отвечают на вопрос учителя | Познавательные: применяют способ сравнения в новой ситуации; Коммуникативные: формулируют задачу и объясняют решение | Обучающийся применяет способ сравнения групп предметов в новой ситуации | наблюдение учителя |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня? Что было самым интересным на уроке?» Предлагает показать смайлик, который соответствует настроению | Отвечают на вопросы учителя, показывают смайлик, соответствующий настроению | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; Коммуникативные: выражают своё мнение | Обучающийся оценивает свою работу на уроке и выражает своё настроение | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока математики: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков математики в 1 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Счёт предметов и порядковые числительные первый, второй, третий
- Пространственные отношения вверху, внизу, слева, справа
- Временные отношения раньше, позже, сначала, потом
- Отношения столько же, больше, меньше
- Сравнение групп предметов: на сколько больше, на сколько меньше
- Уравнивание предметов и групп предметов
- Число и цифра 1
- Числа 1 и 2. Цифра 2
- Знаки плюс, минус, равно. Составление и чтение равенств
- Числа от 1 до 4. Цифра 4
- Сравнение по длине: длиннее, короче
- Числа от 1 до 5. Цифра 5. Состав числа 5
- Точка, прямая и кривая линии, отрезок, луч
- Ломаная линия и её звенья
- Числа 6 и 7. Цифра 6
Учебники (УМК) для математики, 1 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. («Школа России», Просвещение, 1–4 класс)
- Петерсон Л.Г. («Учусь учиться», Просвещение, 1–4 класс)
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. («Перспектива», Просвещение, 1–4 класс)
Технологическая карта урока математики: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока математики?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока математики в 1 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока математики в 1 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: МатематикаВсе предметы 1 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока математики по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.