Технологическая карта урока литературного чтения, 1 класс
Готовый пример технологической карты урока литературного чтения в 1 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 9 тем по рабочей программе и 1 линия учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Л.Н. Толстой «Косточка»: тема честности
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать у обучающихся представление о честности на примере рассказа Л.Н. Толстого «Косточка»
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы познакомимся с рассказом Л.Н. Толстого «Косточка». Давайте подумаем, что значит быть честным?» Показывает картинку с изображением фрукта и спрашивает: «Что это? Как вы думаете, почему фрукт может быть связан с темой честности?» | Рассматривают картинку, отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения о теме урока | Познавательные: находят связь между изображением и темой урока; Коммуникативные: высказывают свои мысли, слушают ответы одноклассников | Называет, что изображено на картинке, высказывает предположение о теме урока | Устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Задаёт вопрос: «Кто из вас когда-нибудь сталкивался с ситуацией, когда было трудно сказать правду?» Предлагает в парах обсудить одну такую ситуацию и кратко рассказать о ней классу | В парах обсуждают ситуации, связанные с честностью, затем по одному рассказывают классу о своей ситуации | Коммуникативные: обсуждают ситуацию в паре, излагают свою мысль перед классом; Регулятивные: планируют, как лучше рассказать о ситуации | Рассказывает классу о ситуации, когда было трудно сказать правду | Наблюдение учителя, устный опрос |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Читает фрагмент рассказа и спрашивает: «Почему мальчик поступил так, а не иначе? Что его смутило?» Фиксирует ответы на доске, затем говорит: «Давайте разберёмся, в чём здесь проблема с честностью» | Слушают чтение фрагмента, отвечают на вопросы учителя, пытаются понять мотивы героя | Познавательные: анализируют поступки героя; Коммуникативные: формулируют свои мысли, слушают мнения других | Называет причину, по которой герой поступил нечестно | Устный опрос, наблюдение учителя |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Давайте вместе составим план, как понять, честный ли поступок совершил герой». Предлагает в группах выделить ключевые моменты рассказа, которые помогут ответить на вопрос | В группах обсуждают рассказ, выделяют ключевые моменты, которые показывают нечестный поступок героя, готовят краткое сообщение | Коммуникативные: распределяют роли в группе, договариваются о содержании сообщения; Познавательные: выделяют главное в тексте | Называет 2–3 момента из рассказа, которые показывают нечестный поступок героя | Наблюдение за работой в группах, проверка краткого сообщения |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Предлагает: «Прочитайте ещё раз рассказ и найдите слова, которые показывают, что герой чувствовал себя виноватым». Задаёт вопрос: «Как вы думаете, почему герой всё-таки признался?» | Читают рассказ, ищут слова, показывающие чувства героя, отвечают на вопрос учителя | Познавательные: находят в тексте слова, отражающие чувства героя; Коммуникативные: аргументируют свой ответ, слушают мнения других | Называет слова из текста, показывающие чувства героя | Проверка записей в тетради, устный опрос |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Говорит: «Давайте вместе составим правило честности на основе рассказа». Предлагает по очереди произносить по одному пункту правила, записывает их на доске | По очереди предлагают пункты правила честности, слушают и дополняют друг друга | Коммуникативные: излагают свою мысль, слушают и принимают мнение других; Регулятивные: планируют, что сказать дальше | Называет один пункт правила честности, основанного на рассказе | Устный опрос, наблюдение за работой в группе |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Даёт задание: «На карточке напишите, какой поступок героя рассказа вы считаете нечестным и почему». Предлагает сверить ответ с эталоном на доске | Пишут ответ на карточке, сверяют его с эталоном на доске, исправляют ошибки, если они есть | Познавательные: анализируют поступок героя и формулируют вывод; Регулятивные: сверяют свой ответ с эталоном, находят и исправляют ошибки | Пишет, какой поступок героя считает нечестным и почему | Самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Задаёт вопрос: «Где ещё в жизни может пригодиться правило честности, которое мы составили?» Предлагает придумать короткий рассказ (2–3 предложения) о честном поступке | Отвечают на вопрос, придумывают короткий рассказ о честном поступке, по желанию зачитывают его классу | Познавательные: применяют правило честности к новым ситуациям; Коммуникативные: излагают свою мысль в виде короткого рассказа | Придумывает и зачитывает короткий рассказ о честном поступке | Устный опрос, наблюдение за работой |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Говорит: «Оцените, насколько вам было легко говорить о честности сегодня. Поднимите зелёную карточку, если было легко, жёлтую — если были трудности, красную — если было очень трудно». Задаёт вопрос: «Что нового вы узнали о честности?» | Поднимают карточки, соответствующие их ощущениям, отвечают на вопрос учителя | Регулятивные: оценивают своё продвижение в понимании темы; Коммуникативные: выражают свои мысли, слушают ответы других | Оценивает своё понимание темы честности с помощью карточки | Самооценка с помощью карточек |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока литературного чтения: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков литературного чтения в 1 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Составление рассказов по сюжетным картинкам: развитие устной речи
- Слоговое чтение слов и предложений: формирование навыка чтения
- Русские народные сказки «Лиса и рак», «Лисица и тетерев»
- К.Д. Ушинский «Петух и собака»: фольклорная и авторская сказка
- В.Г. Сутеев «Кораблик», «Под грибом»: черты авторской сказки
- Л.Н. Толстой «Косточка»: тема честности
- Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»: последствия поступков героя
- В.А. Осеева «Три товарища»: настоящая дружба
- А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»: дружба в стихах и прозе
Учебники (УМК) для литературного чтения, 1 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. (литературное чтение, «Школа России», 1–4 класс)
Технологическая карта урока литературного чтения: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока литературного чтения?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока литературного чтения в 1 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока литературного чтения в 1 классе?
В начальной школе формулировки короткие и наглядные. Познавательные УУД: сравнивать и группировать предметы, находить общий признак, отвечать на вопрос по рисунку и схеме. Регулятивные: работать по образцу и плану на доске, замечать и исправлять свою ошибку, оценивать работу по понятному критерию. Коммуникативные: договариваться в паре, слушать ответ одноклассника, объяснять свой ответ полным предложением.
Сколько минут отводить на этапы урока в начальной школе?
Урок в начальной школе длится 40–45 минут, и ни один этап обычно не превышает 10 минут: внимание удерживается короткими блоками со сменой вида работы и физкультминуткой. Сервис распределяет минуты так, чтобы их сумма сходилась с длительностью урока, а физкультминутку и смену деятельности вы добавляете при проверке.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: Литературное чтениеВсе предметы 1 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока литературного чтения по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.