Технологическая карта урока литературы, 6 класс
Готовый пример технологической карты урока литературы в 6 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 10 тем по рабочей программе и 2 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Листок», «Утёс»
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Познакомить обучающихся с лирикой М.Ю. Лермонтова, выявить особенности художественного мира поэта на примере стихотворений «Три пальмы», «Листок», «Утёс»
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | «Сегодня мы познакомимся со стихотворениями М.Ю. Лермонтова. Вспомните, что вы знаете об этом поэте. Какие его произведения вам уже знакомы?» — задаёт вопрос. Организует короткую беседу о Лермонтове, демонстрирует портрет поэта | Вспоминают известные сведения о М.Ю. Лермонтове, называют знакомые произведения, слушают рассказ учителя о поэте | Познавательные: вспоминают и систематизируют информацию о поэте; Коммуникативные: излагают свои знания о Лермонтове | Называют известные произведения Лермонтова и основные факты его биографии | устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | «Прочитайте первые строки стихотворений «Три пальмы», «Листок», «Утёс». Что вы чувствуете, читая эти строки? Какие образы возникают в вашем воображении?» — задаёт вопросы. Предлагает в парах выписать ключевые слова из строк стихотворений | Читают первые строки стихотворений, делятся впечатлениями, в парах выписывают ключевые слова, обсуждают их значение | Познавательные: выделяют ключевые слова и образы в тексте; Коммуникативные: обсуждают впечатления в паре | Выписывают 3–4 ключевых слова из первых строк каждого стихотворения | взаимопроверка в паре |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | «Почему вам сложно сразу понять настроение стихотворений? Что именно вызывает затруднение?» — задаёт вопросы. Фиксирует ответы обучающихся на доске | Отвечают на вопросы учителя, формулируют затруднения: «не понимаю настроение», «не могу объяснить образы», «не знаю, что такое художественные средства» | Регулятивные: осознают свои затруднения; Коммуникативные: формулируют свои затруднения вслух | Формулируют конкретные затруднения при чтении стихотворений | наблюдение учителя |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | «Давайте составим план анализа стихотворений. Что нужно сделать, чтобы понять настроение и образы?» — задаёт вопрос. Предлагает совместно составить план анализа: «выделить ключевые образы», «найти художественные средства», «определить настроение» | Совместно с учителем составляют план анализа стихотворений, записывают его в тетрадь | Регулятивные: планируют шаги анализа; Коммуникативные: договариваются о последовательности действий | Составляют и записывают план анализа стихотворения | проверка записей в тетради |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | «Найдите в стихотворении «Три пальмы» образ пустыни и опишите его. Какие слова помогают создать этот образ?» — задаёт вопрос. Организует работу в группах: каждая группа анализирует одно стихотворение по плану | В группах анализируют стихотворения по плану, находят и описывают образы, выделяют художественные средства, обсуждают результаты | Познавательные: выявляют художественные средства и образы; Коммуникативные: распределяют роли в группе, обсуждают результаты | Называют 2–3 художественных средства в одном из стихотворений | выборочный контроль |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | «Расскажите классу, какие образы и средства вы нашли в своём стихотворении. Используйте фразы: «в этом стихотворении есть образ…», «автор использует эпитет…» — даёт образец. Вызывает представителей групп к доске | Представители групп рассказывают о результатах анализа, используют заданные учителем фразы, отвечают на вопросы одноклассников | Коммуникативные: излагают результаты анализа, задают и отвечают на вопросы | Представляют результаты анализа одного стихотворения перед классом | устный опрос |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | «Найдите в стихотворении «Утёс» олицетворение и запишите его. Сравните найденный приём с примерами из эталона» — даёт задание. Раздаёт эталоны анализа | Самостоятельно находят олицетворение в стихотворении «Утёс», сравнивают с эталоном, исправляют ошибки | Познавательные: выявляют художественные средства; Регулятивные: сверяют результат с эталоном | Находят и записывают олицетворение в стихотворении «Утёс» | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | «Сравните настроение стихотворений «Листок» и «Утёс». Что общего в настроении лирических героев?» — задаёт вопрос. Организует обсуждение в парах | В парах сравнивают настроение стихотворений, находят общие мотивы, обсуждают результаты | Познавательные: сопоставляют образы и настроения; Коммуникативные: договариваются о выводах в паре | Называют 1–2 общих мотива в двух стихотворениях | взаимопроверка в паре |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | «Что нового вы узнали о лирике Лермонтова? Что было самым сложным на уроке?» — задаёт вопросы. Предлагает закончить фразы: «Я узнал…», «Мне было трудно…» | Отвечают на вопросы учителя, заканчивают предложенные фразы, оценивают свою работу на уроке | Регулятивные: оценивают свою работу; Коммуникативные: формулируют выводы о уроке | Формулируют 1–2 вывода о лирике Лермонтова и о своей работе на уроке | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока литературы: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков литературы в 6 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Гомер. Поэмы «Илиада» и «Одиссея»: образы Ахилла, Гектора и Одиссея
- Русские былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»
- Русские народные песни: «Ах, кабы на цветы да не морозы…», «Черный ворон»
- Зарубежный эпос: «Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
- «Повесть временных лет»: «Сказание о белгородском киселе», поход Олега на Царьград
- А.С. Пушкин. Стихотворения «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»
- А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»: история любви Владимира и Маши
- А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»: противостояние Владимира и Троекурова
- М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Листок», «Утёс»
- А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь», «Соловей»
Учебники (УМК) для литературы, 6 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. и др. (Просвещение, 5–9 класс)
- Меркин Г.С. (Русское слово, 5–9 класс)
Технологическая карта урока литературы: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока литературы?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока литературы в 6 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока литературы в 6 классе?
Отталкивайтесь от работы с языковым материалом. Познавательные УУД: сравнивать языковые факты, выделять признаки орфограммы или грамматической формы, выводить правило по примерам. Регулятивные: действовать по алгоритму, контролировать написанное и исправлять ошибку по правилу. Коммуникативные: строить связное высказывание, слушать собеседника, участвовать в диалоге и обсуждении текста.
Как связать карту с упражнениями учебника?
Укажите учебник (УМК) в форме — этапы будут опираться на его логику и терминологию, а в столбце деятельности появятся конкретные виды работы: наблюдение над языковым материалом, упражнение на закрепление, словарная работа, письмо по памяти. Номера упражнений своей линии учебника проставьте при проверке документа.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: ЛитератураВсе предметы 6 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока литературы по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.