Технологическая карта урока истории, 6 класс
Готовый пример технологической карты урока истории в 6 классе: 8 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 14 тем по рабочей программе и 2 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Крещение Руси и его значение
Настоящий документ, созданный сервисом: комбинированный урок, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать представление о причинах и значении Крещения Руси, понять его роль в развитии Древнерусского государства
Ход урока: 8 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | 2 мин | Приветствует обучающихся. Говорит: «Сегодня мы поговорим о важном событии в истории нашей страны — Крещении Руси. Давайте настроимся на активную работу». Проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебных принадлежностей. Настраиваются на работу. | Регулятивные: самоорганизация, подготовка к учебной деятельности | Обучающиеся готовы к учебной деятельности | Наблюдение учителя |
| 2 | Проверка домашнего задания | 5 мин | Задаёт вопросы: «Какие племена населяли территорию Древней Руси? Какие верования были у славян до принятия христианства?» Проводит фронтальный опрос. Отмечает ответы обучающихся. | Отвечают на вопросы учителя о племенах Древней Руси и языческих верованиях славян. Приводят примеры языческих богов и обрядов. | Познавательные: воспроизводят ранее изученный материал; коммуникативные: излагают свои мысли, отвечают на вопросы | Называют племена Древней Руси и основные черты языческих верований | Устный опрос |
| 3 | Актуализация опорных знаний и постановка цели | 5 мин | Задаёт проблемный вопрос: «Почему князь Владимир решил принять христианство?» Предлагает сформулировать цель урока: «Узнать, как и почему произошло Крещение Руси и какое значение оно имело». | Высказывают предположения о причинах принятия христианства. Формулируют цель урока — узнать о Крещении Руси и его значении. | Познавательные: выдвигают гипотезы, анализируют ситуацию; регулятивные: ставят учебную цель | Формулируют цель урока — изучить причины и значение Крещения Руси | Наблюдение за участием в обсуждении |
| 4 | Изучение нового материала | 11 мин | Рассказывает о предпосылках и ходе Крещения Руси, используя учебник. Задаёт вопросы: «Какие факторы повлияли на решение князя Владимира? Как происходило крещение киевлян?» Обращает внимание на ключевые моменты: выбор веры, крещение в Корсуни, крещение киевлян. | Слушают рассказ учителя, читают фрагменты учебника о Крещении Руси. Отвечают на вопросы учителя, выделяют основные события. | Познавательные: находят информацию в тексте, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: слушают и воспринимают информацию, отвечают на вопросы | Называют основные события, связанные с Крещением Руси | Наблюдение за работой с текстом, устный опрос |
| 5 | Первичное осмысление и закрепление | 7 мин | Предлагает в парах составить краткий план рассказа о Крещении Руси. Говорит: «Составьте план из 4–5 пунктов, отражающих основные события. Обсудите в парах и представьте классу». | В парах составляют план рассказа о Крещении Руси. Обсуждают варианты, выбирают наиболее удачный. Один представитель от пары озвучивает план классу. | Познавательные: структурируют информацию, выделяют главное; коммуникативные: договариваются в паре, излагают мысли | Составляют план рассказа о Крещении Руси из 4–5 пунктов | Проверка записей в тетради, обсуждение в классе |
| 6 | Самостоятельная работа (применение знаний) | 8 мин | Раздаёт задания разного уровня сложности. Говорит: «Базовый уровень: перечислите 3 причины принятия христианства. Повышенный уровень: объясните, как принятие христианства повлияло на культуру Руси. Высокий уровень: сравните язычество и христианство, укажите 3 сходства и 3 различия». | Выполняют задания выбранного уровня сложности. Записывают ответы в тетрадь. Проверяют друг у друга по эталону. | Познавательные: анализируют информацию, сравнивают объекты, делают выводы; регулятивные: выбирают задание по уровню сложности, выполняют его | Выполняют задание по теме урока, соответствующее выбранному уровню сложности | Взаимопроверка по эталону, выборочный контроль учителя |
| 7 | Домашнее задание и инструктаж по его выполнению | 3 мин | Даёт задание: «Базовый уровень: прочитать параграф учебника о Крещении Руси и ответить на вопросы в конце параграфа. Повышенный уровень: подготовить краткое сообщение о влиянии христианства на развитие письменности на Руси. Творческое задание: нарисовать иллюстрацию к одному из событий, описанных в параграфе». Объясняет требования к заданиям. | Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по выполнению заданий. | Регулятивные: планируют выполнение домашнего задания, ставят задачи | Записывают домашнее задание и понимают требования к его выполнению | Проверка записей в дневнике |
| 8 | Подведение итогов. Рефлексия | 4 мин | Задаёт вопросы: «Какие причины Крещения Руси вы считаете самыми важными? Какое значение имело принятие христианства для Руси?» Предлагает закончить фразы: «Я узнал…», «Мне было интересно…», «Я понял, что…». | Отвечают на вопросы учителя, делятся своими мыслями. Завершают предложенные фразы, подводя итоги урока. | Познавательные: анализируют изученный материал, делают выводы; коммуникативные: излагают свою точку зрения, участвуют в рефлексии | Формулируют основные выводы по теме урока, оценивают свою работу | Устный опрос, наблюдение за участием в рефлексии |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока истории: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков истории в 6 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская церковь
- Византийская империя и её соседи
- От королевства Хлодвига к империи Карла Великого
- Возникновение ислама и государства у арабов
- Арабский халифат: расцвет и распад
- Сеньоры и вассалы
- Крестовые походы
- Англия, Франция и государства Пиренейского полуострова в XI – начале XIV века
- Гибель Византии и возникновение Османской империи
- Великое переселение народов: Восточная Европа и Северная Азия в I тысячелетии нашей эры
- Восточные славяне и их соседи
- Начало династии Рюриковичей
- Русь при Игоре, Ольге и Святославе
- Крещение Руси при Владимире Святом
Учебники (УМК) для истории, 6 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Мединский В.Р., Торкунов А.В. (История России, Просвещение, 5–7 класс)
- Мединский В.Р., Чубарьян А.О. (Всеобщая история, Просвещение, 5–7 класс)
Технологическая карта урока истории: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока истории?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока истории в 6 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока истории в 6 классе?
Опора — работа с источником и текстом. Познавательные УУД: находить информацию в источнике, карте и иллюстрации, устанавливать причинно-следственные связи, соотносить событие с периодом. Регулятивные: планировать работу с текстом, выделять главное, оценивать полноту ответа. Коммуникативные: аргументировать позицию с опорой на факты, задавать уточняющие вопросы, работать в группе.
Как связать урок с рабочей программой?
Тему урока берите из рабочей программы, а планируемые результаты сверяйте с её разделом по этой теме: формулировки в карте должны совпадать с программой по смыслу. В технологической карте и плане-конспекте есть чек-лист, первый пункт которого — сверка темы и результатов с рабочей программой и учебником.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: ИсторияВсе предметы 6 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока истории по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.