Технологическая карта урока физики, 8 класс
Готовый пример технологической карты урока физики в 8 классе: 9 этапов с хронометражем, УУД и формами контроля. Ниже — 15 тем по рабочей программе и 4 линии учебников: выберите тему и получите свой документ.
Первый документ бесплатно, он скачивается в DOCX и PDF.
Пример технологической карты (конспекта урока) по теме: Закон Ома для участка цепи
Настоящий документ, созданный сервисом: урок открытия нового знания, 45 минут. Ниже — шапка урока, цель и таблица этапов; полный файл скачивается в DOCX и PDF.
Цель урока
Сформировать представление о законе Ома для участка цепи, научить применять формулу для расчёта силы тока, напряжения и сопротивления
Ход урока: 9 этапов
Таблицу можно прокрутить вбок| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Результат этапа | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | 3 мин | Говорит: «Сегодня мы узнаем, как связаны между собой сила тока, напряжение и сопротивление на участке цепи. Вспомните, какие приборы используют для измерения этих величин». Показывает амперметр и вольтметр, задаёт вопрос: «Как вы думаете, зависит ли сила тока от напряжения?» | Рассматривают приборы, отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения о зависимости силы тока от напряжения | Коммуникативные: излагают свои предположения; Регулятивные: ставят для себя цель узнать связь между величинами | Высказывают предположения о зависимости силы тока от напряжения | устный опрос |
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие | 6 мин | Говорит: «Вспомните, как называется величина, характеризующая противодействие проводника электрическому току. Соберите цепь с источником тока, резистором, амперметром и вольтметром. Измерьте силу тока и напряжение на резисторе» | Вспоминают определение сопротивления, собирают электрическую цепь, проводят измерения силы тока и напряжения на резисторе | Познавательные: воспроизводят определение сопротивления; Регулятивные: планируют шаги для сборки цепи и проведения измерений | Измеряют силу тока и напряжение на резисторе | наблюдение учителя |
| 3 | Выявление места и причины затруднения | 4 мин | Задаёт вопрос: «Что вы можете сказать о соотношении измеренных значений силы тока и напряжения? Почему не удаётся сразу определить закономерность?» | Анализируют полученные данные, пытаются выявить закономерность между силой тока и напряжением, осознают затруднение в установлении точной зависимости | Познавательные: выявляют затруднение в установлении закономерности; Регулятивные: фиксируют место затруднения | Осознают затруднение в установлении точной зависимости между силой тока и напряжением | наблюдение учителя |
| 4 | Построение проекта выхода из затруднения | 5 мин | Говорит: «Давайте построим график зависимости силы тока от напряжения по вашим данным. Что вы видите на графике? Сформулируйте цель нашего урока — что мы должны узнать?» | Строят график зависимости силы тока от напряжения, видят прямую пропорциональность, формулируют цель урока — установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением | Познавательные: строят график и анализируют его; Регулятивные: ставят цель урока | Сформулировали цель урока — установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением | проверка графика |
| 5 | Реализация построенного проекта | 7 мин | Говорит: «Откройте учебник и найдите формулировку закона Ома. Запишите формулу закона Ома в тетрадь. Используя формулу, рассчитайте сопротивление резистора по вашим данным» | Читают формулировку закона Ома в учебнике, записывают формулу в тетрадь, рассчитывают сопротивление резистора по измеренным значениям силы тока и напряжения | Познавательные: находят и используют информацию из учебника; Регулятивные: планируют шаги для расчёта сопротивления | Записали формулу закона Ома и рассчитали сопротивление резистора | проверка записей в тетради |
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 5 мин | Говорит: «В парах решите задачу: при напряжении 12 В сила тока в цепи равна 2 А. Чему равно сопротивление участка цепи? Проговаривайте вслух ход решения» | В парах решают задачу, проговаривают вслух ход решения: «По закону Ома сопротивление равно напряжению, делённому на силу тока: R = U / I = 12 В / 2 А = 6 Ом» | Коммуникативные: излагают ход решения задачи; Познавательные: применяют формулу закона Ома для решения задачи | Решили задачу на расчёт сопротивления по закону Ома | взаимопроверка в паре |
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Раздаёт карточки с заданиями: «Базовый уровень: рассчитайте силу тока при напряжении 6 В и сопротивлении 3 Ом. Повышенный уровень: определите напряжение на участке цепи с сопротивлением 5 Ом, если сила тока равна 1,2 А. Высокий уровень: рассчитайте сопротивление участка цепи, если при напряжении 15 В сила тока равна 0,5 А. Проверьте себя по эталону на доске» | Выполняют задания на карточках разного уровня сложности, проверяют ответы по эталону на доске, исправляют ошибки | Регулятивные: самостоятельно решают задачи и сверяют результат с эталоном; Познавательные: применяют формулу закона Ома в разных ситуациях | Решили задачи на расчёт одной из величин по закону Ома | самопроверка по эталону |
| 8 | Включение в систему знаний и повторение | 6 мин | Говорит: «Приведите пример из жизни, где применяется закон Ома — например, в работе электроприборов. Объясните, как изменение напряжения или сопротивления повлияет на силу тока в цепи» | Приводят примеры применения закона Ома в быту, объясняют влияние изменения напряжения и сопротивления на силу тока | Познавательные: устанавливают связь между законом Ома и реальными явлениями; Коммуникативные: излагают свои мысли и приводят аргументы | Привели пример применения закона Ома и объяснили влияние изменения величин на силу тока | устный опрос |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали на уроке? Какие трудности возникли при решении задач? Что помогло их преодолеть?» | Отвечают на вопросы учителя, оценивают свои успехи и трудности, называют способы преодоления затруднений | Регулятивные: оценивают своё продвижение в изучении темы; Коммуникативные: излагают свои мысли о результатах работы | Оценили свои успехи и трудности в изучении закона Ома | устный опрос |
| Итого | 45 мин | ||||||
Технологическая карта и конспект урока физики: что внутри документа
Одна форма — один готовый документ: технологическая карта (таблица) или план-конспект урока (текст по этапам). По той же теме можно сделать и рабочий лист, и контрольную работу.
Шапка урока
Предмет, класс, тема, тип урока, УМК и длительность; строки «Учитель» и «Дата» остаются под заполнение.
Цель и задачи
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи — отдельными формулировками.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД) и предметные.
Этапы урока
Время каждого этапа, деятельность учителя и обучающихся, формируемые УУД и формы контроля; сумма минут сходится с длительностью урока.
Домашнее задание и дифференциация
Базовый, повышенный и творческий уровни, поддержка тех, кому нужен другой темп.
Чек-лист учителя
Что сверить с рабочей программой и учебником перед уроком: поурочное планирование остаётся за вами.
Темы уроков физики в 8 классе по рабочей программе
Список тем по рабочей программе (ФРП) для этого класса. Нажмите на тему — она подставится в форму, останется выбрать тип урока и учебник.
- Тепловое движение. Температура
- Внутренняя энергия
- Способы изменения внутренней энергии тела
- Теплопроводность
- Конвекция
- Излучение
- Количество теплоты. Единицы количества теплоты
- Удельная теплоемкость
- Расчёт количества теплоты при нагревании и охлаждении тела
- Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
- Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
- Агрегатные состояния вещества
- Плавление и отвердевание кристаллических тел
- График плавления и отвердевания кристаллических тел
- Удельная теплота плавления
Учебники (УМК) для физики, 8 класс
Линии учебников из действующего перечня (ФПУ) для этого класса. Если вы работаете по другому учебнику или пособию, его название можно вписать в форме вручную.
- Пёрышкин И.М., Иванов А.И. (Просвещение, 7–9 класс)
- Белага В.В., Воронцова Н.И., Ломаченков И.А. и др. («Физика: инженеры будущего», Просвещение, 7–9 класс)
- Генденштейн Л.Э., Булатова А.А. и др. (Просвещение, 7–9 класс)
- Грачёв А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В. (Просвещение, 7–9 класс)
Технологическая карта урока физики: частые вопросы
Сколько этапов в технологической карте урока физики?
Жёсткой нормы нет: число этапов задаёт тип урока. В карте урока физики в 8 классе обычно от 7 до 9 этапов — у урока открытия нового знания их 9, у комбинированного 8. Сервис строит этапы по системно-деятельностному подходу и распределяет минуты так, чтобы их сумма сошлась с длительностью урока.
Как сформулировать УУД для урока физики в 8 классе?
Формулировки удобно выводить из предметного действия урока. Познавательные УУД: выделять существенные признаки понятия, сравнивать способы решения, строить рассуждение и проверять результат прикидкой. Регулятивные: планировать шаги решения, удерживать условие задачи, сверять ответ с образцом и находить причину ошибки. Коммуникативные: объяснять способ действия соседу по парте, задавать вопрос по непонятному шагу, работать в паре над задачей.
Нужно ли включать в карту сами задачи и примеры?
Да, иначе карта не помогает вести урок. В столбцах деятельности стоит указывать конкретные задания: номер из учебника, пример для разбора у доски, задачу для самостоятельной работы и эталон для самопроверки. Если вставить в форму текст параграфа, задания будут опираться на него, а не на общие формулировки.
Чем технологическая карта отличается от конспекта урока?
Это один и тот же материал в разной форме. Конспект урока — сплошной текст: что говорит учитель, что делают обучающиеся, какие задания идут дальше. Технологическая карта — таблица, где те же этапы разложены по столбцам: время, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формируемые УУД и формы контроля. Карту быстрее читать при проверке, по конспекту удобнее вести урок.
На что смотрят при проверке технологической карты?
Чаще всего сверяют четыре вещи: тему урока и планируемые результаты — с рабочей программой, хронометраж этапов — с длительностью урока, формы контроля — с типом урока, домашнее задание — с изученным на уроке материалом. Отвечает за содержание документа учитель: в технологическую карту и план-конспект встроен чек-лист, по которому это удобно проверить перед уроком.
Все классы: ФизикаВсе предметы 8 классаТехкарты по предметам и классам
Техкарта урока физики по вашей теме
Нужна только регистрация: первый документ — бесплатно, генерация занимает около минуты.